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这篇文章给大家聊聊关于电影噪音简介怎么写好，以及电影噪音简介怎么写好一点对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
本文目录
[One]、放电影声音有杂音。怎么办
〖One〗、谢邀。您的问题中声音“很大”与“很尖、很杂”是两个方面，“很大”涉及音量、功率，“很尖、很杂”涉及频率。
〖Two〗、一般来说，音响系统中容易受影响的硬件是功放器及音箱。
〖Three〗、如果音箱的承受功率与功放器的输出功率匹配得宜的话，长时间播放音量很大的声音，音箱的喇叭单元会比较容易因为音圈散热的问题而烧毁，功放器出问题的机率比较小；如果功放器的输出功率较小而音箱承受功率大，长时间大音量播放动态范围比较小的声音，烧毁功放器的功率管或电源电路的机会大一点。
〖Four〗、反而是播放动态大一点的音乐会触发功放器的保护电路，烧毁机器的可能性反到低了。对音响器材来说，“很杂”的声音比“很尖”的要好对付，因为“杂”说明各种频率的声音都有，动态其实不大，而“很尖”就是高频有突波了，容易造成高音喇叭单元的损毁。
〖Five〗、还有，低频其实很吃功率，但人耳对低频比较不敏感，一些低频闷闷的、听起来好像还不至于出问题的音量，有时候会造成功放器输出直流，造成功放器自己损毁元器件，或者直接烧毁低音喇叭单元。以上。
[Two]、鬼哭神嚎电影深度解析
该片讲述了一所房子的新住户卢斯夫妇一家遭遇了一连串恐怖、离奇的怪事，在度过了漫长的28天后，卢斯夫妇一家再也无法忍受精神折磨，匆匆逃离出了这栋廉价买来的“鬼屋”。
〖Two〗、剧情简介：1974年秋天里一个充满着骚乱与不安的黑暗夜晚，安米蒂维尔小镇上，雷安家的小儿子趁着自己的父母和兄弟姐妹熟睡之时杀害了自己的全家。然而，在因其罪大恶极的犯罪行为被捕之后，男孩却用一种超自然的现象为自己辩护。他说他的行为是受他们所居住的房子中一种奇怪的东西所驱使的，这种不知何物的东西可以和他说话，能够控制他的一切行动。他的这种说法耸人听闻，但是在法庭上却无人买账，所有人都认为这个男孩是在为自己开脱罪名，检控官更是认为他只是想拿家人剩给他的巨额保险。他最后被判为一级谋杀等六项罪名，终身监禁、入狱服刑150年。
〖Three〗、1975年的12月，再婚的乔治（瑞安·雷诺兹饰）和凯茜（梅利莎·乔治饰）买下了当年发生惨案的那所房子，带着重新组建的家庭搬了进去。这对夫妇称从他们搬进新家的那一刻开始，他们就听到了某种异样的噪音，但是却怎么也找不到噪音的来源，锁着的门窗也会自顾自地随意开关。乔治总觉得一种神秘的力量在烦扰着他，但当一位牧师到房子里驱邪时，却听见一种空洞的声音对自己说“滚出去”。
〖Four〗、在牧师试图驱邪未果之后，房子里的怪异现象也变得越来越多，越来越复杂。那种奇怪的噪音越来越重，窗外还会出现一个恶魔长相的怪物，绿色的粘液从墙上和天花板上渗到各处，奇怪的幻影和气为无处不在，乔治觉得自己已经完全着魔了，更甚的是家庭中最小的儿子似乎能和一只无形的小猪周蒂有某种神秘的联系。乔治和凯茜一家最终在那所房子里挺了28天还是搬离了，幸运的是，他们放弃了房子，拯救了自己的生命。?
[Three]、介绍一部电影都要分哪几步
由于电影评论最主要的就是对于影片本体的评论，因而我们对于评论写作的阐述也主要针对影片本身。
1.生活经验把自己设身处地地放在影片中,作为其中一个关键角色
2.文字水平表达的需要,能够言辞达意,表现自己的思想
3.电影常识是对文章进行构想的基础
1.总结观感看电影时带纸和笔,记录一些情节和资料,都是提示性的,要把故事看明白,弄清电影是什么类型,导演讲这个故事的目的和价值是什么.
2.拟定提纲(不应是思路跟着影片内容走)
①形成一个开头(最重要)起笔要奇,但要同下文符合.
⑥题目比较好最后来考虑,看完影片后灵感突来,出来题目.
[One]、梳理故事应该成为写作的准备，不能写在试卷上。
[Three]、明白副标题到底是干什么用的。
[Four]、“剪不断，理还乱”的时候，不能动手写作。
[Five]、学会舍弃。不可能把所有的内容都写在一张卷子里。只要与众不同，合情合理，内部有逻辑关系就是好文章。
[Six]、“论风格”的试卷很少能成功的原因是不懂什么是风格。“艺术特色”类的也是如此。只写一些主题、人物、结构、画面、镜头、色彩、音乐、民俗等各个方面，却很少提及这几方面之间的关系。这不是论风格。
[One]、复述故事型：顺着故事的线索写，把故事“翻译”一遍。65分左右。
[Two]、介绍复述型：打乱了顺序复述，最终还是复述。65分左右。
[Three]、全面赏析型：涉及面很广，却缺少内部联系。蜻蜓点水，深浅不一。70分左右。
[Four]、散文杂感型。一段一段的感受很多，却缺乏内部的逻辑联系。
成功的影评类型是人物形象分析型。
电影赏析是面面俱到，电影评论是深入一点。
电影赏析是蜻蜓点水，电影评论是层层深入。
电影赏析是个人感受，电影评论是有理有据。
标题一定要与中心思想有关，越密切越好。标题应该是评论性的。
标题中“试论”、“小议”、“浅论”等字眼比较好不要用。
行文中出现“另外”、“值得一提的是”这些都是跑题的标志。
“总之”、“综上所述”都可不用。
第一遍，先看光，每个镜头中光是怎么用的，下一个镜头的光有什么变化，有没有投影的变化，有没有黑天白天的变化，有没有阴天、下雨；
第二，空间有没有大小的变化，大房间，小房间，有没有室内室外的变化；
第三，听声音，是同期还是后期，每个镜头中有有没有表现出的音空间来，它是什么样的，下个镜头的声音空间感有什么变化；
第四，背景是什么，与前景的关系，它怎样变的（这是透视关系）；
第五遍，有没有运动，是画面内的被摄体在运动，还是摄影机在运动，是水平运动（左右横移）多还是纵深运动多。
第六遍，有没有用变焦，它是准确地表现了两个人物关系，还是造成了错误的关系。变焦用得多不多；摇镜头有没有增加新的信息或含义；
第七遍，运动的动与静的关系，是前景有运动，背景没有；或是背景有运动，前景没有；或是前后景都有，或前后景都没有；
第八遍，剪辑点在哪里，起幅的画面是怎么样的，落幅的画面是怎样的，如果是一个人在跑，注意起幅的人体造型好不好，好与不好，看的时候有什么不同；是用切换多，还是用叠化多。
第九遍，在一个镜头中人物的调度是怎样的，有没有第四面墙的舞台处理（即所有镜头中的人都排成一排面向摄影机，就象幼儿园里的排排坐，吃果果。）演员的单独表演也是力求面向第四面墙？
第十，音乐用在哪里；有没有主题歌，有作用吗？音乐与人物动作（或称表演）关系，音乐与摄影机运动的关系，音乐与色彩变化的关系，音乐与对话的情绪及节奏的关系，音乐与自然音响（即噪声）的关系等等
第十一遍，如果是故事片，情节的转折点是用什么手段来表现的，是用嘴皮子说出来的，还是无声的段落，如果是你的话，你能用无声把这一段落表现出来吗？
第十二，画面上人物关系的变化，有变化，还是没有变化，A在整个镜头里始终站在B右边，就没有走到B的左边去过，等等；
第十三遍，画外空间是怎么用的，是作为画面内的空间的延伸，还是另外一个非叙事的空间；
第〖Fourteen〗、，对话写得是否生活化，还是舞台腔，好念吗？
第十五，每个镜头中人物都穿什么颜色的服装，他们之间的相互关系，也就是说，有没有色彩的调度，即作为流动色彩来使用；
第十六，道具的时代，地域，民族，文化方面准确吗？
第十七，时间上是否用闪回，是用什么手段来表现的，合理吗？
第十八，用长镜头吗？最长的镜头有多长，你感觉是长，还是没有实际那么长，这个长镜头内的人物关系是怎样的。全在画面，或者是一个在画内，一个在画外（正反拍不算内）。
第十九，人声，是男高音，女高音，男中音，女中音，男低音这样的搭配吗？
第二十遍，特写是作为情节中的视觉重音来用的吗？
第二十一遍，全片的声画结合如何，有精彩的地方吗?
没记错的话，这多多少少是出自周传基的读解方式
周传基先生，自学电影起家，在家里研究巴顿将军，就是用这种一遍又一遍的数量建立的电影理解。
我是小牛犊，我特尊敬周传基先生，但是我不同意这种读片方法
这种读片方法，试图将电影分割成为若干个元素，然后拼凑起来，从根本上就否定了本体论，虽然周老师为宣扬本体论与综合论打了一辈子仗。
第一遍，抓电影情境，闹明白谁（们）是导演设置的重点人物，谁是围绕他（们）发生关系的人物，他们究竟发生了什么，是怎么发生的！
间隙：回忆，给电影分段，情境关系是如何发展的？确定每一段的比较高任务，即为什么要有这一段，对整体起到了什么作用，可否不这样做，会对电影起到什么别的影响
第二遍，检验间隙时的思考，带着思考再看第二遍。在第一遍的时候，一定会看到各种景别各种角度各种灯光，一定会有一些特别的留有印象，第二遍重点是根据间隙思考得出的结论，去分析，这些技术是否在围绕着情境，进一步检验思考是否正确
间隙：是否有些技术不明白为什么这么用？赶紧思考，如果思考不出来，重复第一步骤，是分段分析比较高任务出了问题。如果一切都能够理顺了，那么思考，如果我来表达这样的主题，用这样的人物，环境，我有没有什么高招，可以比导演做的更妙
第三遍，带着是否有高招的问题，再看电影，思考究竟是导演招妙，还是我的招妙，为什么导演不用我想到的招，是否不适合？为什么不适合？如果适合？那如果用我的招，之后会怎么样？是否变成了另一个主题了？如果变成另一个主题了，那么作为创作者，这部电影，你已经消化了，但是作为影片读解工作，你还没有做到位。
间隙：如果你发现你的招主题变大了，就想，按照新的主题，是否符合这部影片的所有技术和情境。
没有任何一部电影可以打保票，看多少遍，用什么方法看，就能看懂的。
尤其是后现代打破传统的叙事，重新建立的电影内部体系等等，都不是用传统的流水线方式能够读明白的，而是要用周而复始的思考，检验，再思考去读解的。
对于编导系的学生而言，读解电影，只是为了创造更好的作品，产生更多的创意，以及了解到大师在处理类似问题的高明处。
对于高三考生来说，只需要做到能够找出主题，并发现它高明或者傻X的地方，就可以了，完全童言无忌，因为没有接受长期创作训练，因此，高三考生重要的是展现出这样一种能力潜质，而不是已经学会了这套本领。
即便是我看片，或者是我的老师看片
这就是区别于理科公式的艺术魅力
任何一个东西你都可以用不同的思维模式去理解
你可以不赞同，但是也不能去反对
就像同一部作品所拍出来的效果也有不同一样
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